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建设一所好玩的学校

作者:北京师范大学石家庄附属学校常务副校长 王万青    来源:《河北教育》综合版2014.5    2014-5-22

 

评价一个学校的办学质量如何,最有发言权的是学生,因为他们是“客户”。北京师范大学石家庄附属学校作为一所新建学校已经走过一学期,我们非常关注学生对学校的评价。一开学我就设计了一份关于“学校好玩”的学生调查问卷。从回收的问卷中我们大体得出了“一所好玩的学校”的定义:有像朋友一样的老师,老师留的作业不太多,有让学生多参与活动的课堂,还要有许多新鲜好玩的课程,有可以自由选择的课外活动,有优异的成绩。为此本学期我们提出了“聚焦三大战略领域,建设一所好玩的学校”的奋斗目标。
一、归还课堂,创造空间,让学生自主学习
2014年是我校课堂规范年,提高课堂教学有效性是“减负”的主旋律。课堂浪费是最大浪费,只有保证课堂教学质量,才能把课余时间还给学生,把学生从作业堆里解放出来,投身到丰富多彩的课外、校外活动中。“被动听课”犹如一枚“青橄榄”,虽最终是甘甜的,但毕竟过程是苦涩的。“主动求知”则不然,新课程改革倡导的课堂,学生的主体学习能力得到充分挖掘,过程是甘甜的,新的课堂让学生“开胃生津”,回味无穷。为此,学校提出对话式的课堂教学制度,就是让教师和学生两个教育主体,在自由开放的教学场境中,开展积极广泛的交往和对话,促进师生的共同发展。学校从教学场境自由开放,教学主体生命绽放、教学交往互动对话、教学评价引领发展四个方面建构对话式课堂教学制度,并通过研训组的主题聚焦和教师个人微型课题同步进行的方式展开研究,努力探索具有自己个性化特色的实践范式。
课堂教学我们强调三个价值观:第一,课堂是学生的舞台,并非教师展示自我的地方,变教中心为学中心;第二,课堂要遵循流程,动静结合。动静结合是让课堂充满节奏美。独立自学完成学案、课堂反馈练习、写等环节需要静,小组交流、展示、读等环节需要静。动静结合,课堂才会好玩;第三,狠抓教学常规,将落实进行到底。提高课堂教学效率背后是一个教师,一个备课组的课堂外的功夫。
聚焦课堂,把规定动作做到位,把课堂还给学生,帮他们插上成长的翅膀,在好玩的课堂上学习成长。
二、开发适合学生的课程,促进学生个性成长
课程是学校最为重要的产品,也是学校的核心竞争力的集中体现,必须着眼未来,立足实际,尊重人存在的多样性,尊重人发展的多元化需求。我们不折不扣的开齐开全国家课程,在此基础上开发课程。一方面开发校本课程。把学生的个性化发展和个人素养的整体优化、共生发展作为鲜明的追求。通过选修课、必修课的方式进行实施。细化课程实施体系与路径,把德育课程化,把综合实践活动与地方课程、校本课程有机整合形成校园文化活动、主题班队活动、社区服务与社会实践活动、文体活动四大体系,让学生的生活丰富生动,让不同类型、不同资质的学生都得到与其相适应的教育,都享受到学习、进步、成长的快乐。
另一方面进行国家课程二度开发。以“课程素质化”为载体进行教学改革。通过个性化、校本化的解读课程,进行创造性实施,让每个师生实实在在感受到教学相长的幸福。
目前,我校可供学生选择的校本课程共计五十七项。好玩的课程,吸引了学生,改变着学校。
三、建立社团,让学生的课余生活生动活泼
开展丰富多彩的学生社团活动,给学生一片属于自己的天空,让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长,激发其活力,丰富其课余生活,营造独具特色的校园文化氛围,从而培养学生自我参与、自我管理、自我完善、自我创新、自我实践等各方面的能力。目前我校学生社团三十多个。课间、放学后,学生们三一群、两一伙地飞向自己喜欢的社团,校园马上生动起来。置身其间常常令人们感动不已。
好玩的学校能提供给老师和学生的是浓浓的精神满足和不知不觉地生长拔节。
对于学生们来说,学校实在是一个好玩的地方。在晨曦运动场和老师同学们热热闹闹的运动锻炼好玩,在教室上课跟随着不同学科老师徜徉在知识的海洋好玩,和同学们为了一个问题争得面红耳赤好玩,课间和同学们开心地游戏好玩,参加适合自己的校本课程好玩,和志同道合的同学一起参加社团活动好玩,坐在教室里看校园电视好玩,在散发着油墨香味的校报上找到自己的名字好玩,在广播里听同学一板一眼地描述自己的生活好玩……,对于学生们来说学校生活中好玩的事儿实在太多太多了。他们在玩中长智慧,在玩中成长,尽情享受学习生活带来的幸福和快乐。