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2012年北京中考作文题解与佳作精评

作者:冯汝汉    来源:《初中生周报》2012年第52期    2012-12-21

 

真题回放:

“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说,举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采,群体也有群体的风采,家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以“少年风采”为题目,写一篇文章。

要求:(1)将题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)(3)字数在600-1000字之间。(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

兵法实践:

《少年风采》是一道倡导关注自身成长、展现真实自我的好题,也是北京市继2010年以《凝聚》为题后的第三次全命题作文,延续了近几年对学生“情感、态度、价值观”的考查,体现了该市作文命题格局的稳定性。写好这道题,必须着重注意以下几点:

其一,审题求严,理解“风采”。少年风采是一个名词性短语,题眼是“风采”。所谓风采,“指人美好的仪表举止和精神风貌”,本题侧重指后者,即从精神层面来展现自身的“动人的风采”。而“少年”二字,既可以写个体的少年,也可以写群体的少年。“少年风采”就是要求考生回顾一下自己的生命历程,写一写自我的成长及成长过程中生命焕发的光彩。只要你扣住“风采”,写“少年”在这个时段所发生的故事和思想精神风貌的变化,就不会走题。

其二,选材求新,凸显“风采”。这道题取材范围很宽泛。提示语个人有个人的风采,群体也有群体的风采,家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台一句,明确了写作的方向,只要是自己生命历程中的精彩点都可以拿来选用。可以从励志的角度选材,或写自己的特长、爱好,或写在学校、社会生活中,由于某种品质的激励,努力坚持下来赢得胜利,体现自身价值的经历。也可以从情感的角度选材,写亲人的关注带给我的变化及影响,让我有了别样的风采,写自己在他人情感的鼓舞下获得了某一方面的成长经历。但要想使文章出彩,那就要结合自己的生活体验和情感体验,选择独特新颖的材料,写出自己独有的真切感受。

其三,立意求深,强化“风采”。这道题的立意角度也是多向的。可以从“品质”的角度切入,用拼搏定义自己(奋斗、坚强、自信、宽容、乐观、善良、爱心、无私、真诚、诚实、守信等),叙写自强不息、勇于拼搏的过程,表明自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从“情感”的角度切入,用亲情定义自己(友谊、师生情、陌生人之间的真情),或叙写自己给予亲人、朋友、老师、陌生人以关爱,叙写自己与亲人、朋友、老师、陌生人之间的相互关爱,让自己成为一个情感丰富、有感情、懂感情的人;或写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己,使自己发生变化、取得进步与成功,突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入,都必须把落脚点放在个人价值的实现上。

其四,结构求巧,表现“风采”。一篇考场作文如果有一个巧妙的结构,一定会吸引阅卷老师的眼球。构思时,可以运用“镜头剪接法”,或纵向排列组合,即以时间为序展开镜头,用“镜头一”“镜头二”“镜头三”或用简明醒目的小标题,对各部分内容进行简要概括;或横向排列组合,即所选取的“镜头”彼此都是并列关系,可以不分时间先后顺序来展开。还可以采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思,对材料进行巧妙组接。在写法上,或倒叙与插叙结合,或运用欲扬先抑法,或运用细节描写法,抓住“风采”的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写,既使“少年”形象栩栩如生,又能深刻地反映“少年”形象的本质特征。

其五,语言求活,包装“风采”。写这道题,特别要注意语言精美鲜活、出彩出新,力争做到“语不惊人死不休”。或清淡朴实,或清新自然,或饱含激情,或深沉委婉,或幽默诙谐,或弥漫浓郁的书卷气,或如行云流水般的流畅等。用个性化语言来包装“风采”,让文章具有强烈的感染力,给读者,同样也给阅卷老师留下深刻的印象。