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在学、做、思、写中感悟并成长

作者:衡水市故城县郑口第一小学 杨凤兰    来源:《河北教育》11月    2012-1-12

会学,开启了我的教育之门;会做,彰显出教育的魅力;会思,使我的教育认识得到提升。

在学、做、思、写中感悟并成长

衡水市故城县郑口第一小学  杨凤兰

时光如白驹过隙,转瞬即逝。转眼间,我已在这小小的三尺讲台上,默默无闻的耕耘了二十个春秋。二十年,在历史长河中是转瞬即逝的浪花,但在我的人生中却是一段弥足珍贵的黄金时期!二十年,我用无数根洁白的粉笔,在黑板上为学生架起了一道又一道通往希望的彩虹。二十年,不敢说取得了多少成绩,但却让我深深懂得了笨鸟只有先飞,只有多一份付出,多一些勤勉,才会多一份属于自己的思考和感悟。

会学----善于积极学习

1992年,怀揣对教育事业的满腔热爱踏上了工作岗位,工作第一天,同办公室一位老师那一大摞鲜红的荣誉证书触动了我的心灵,同时也激励着我要义无反顾的走好自己的教育之路。

刚刚上班十余天,就赶上学校的大规模听评课活动。记得当时站在讲台上,看着台下一张张稚嫩的小脸和一双双水灵灵的眼睛以及二十几名还不熟知的老师,我的手心里满是汗水。40分钟的时间在我的语无伦次中消耗……下课后,恨不得想找个地缝钻进去。走在通往办公室的甬路上,心情那样的沉重。这时一位老师与我擦肩而过,一句“你还行”迎面扑来,这简短的几个字却让我重新燃起了教学的希望。从此我虚心向老教师请教,寻找差距,弥补缺陷。

老师是大家公认的好老师,她多次参加国家、省、市、县各级教学研讨活动,教学理念前卫,教学艺术高超,深得师生的尊重和喜爱。因此我虚心拜老师为师,一有时间就听她的课。我清楚的记得她讲的《乘法的简便运算》。上课伊始,她提出了一个有趣的问题:“想老师做朋友吗?那你们了老师什么呢?”教学中她巧妙地将枯燥的数学运算得数与她参加工作时间、生日、年龄、身高、体重等数字相连,极大地调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。这些使我这个初出茅庐的新手受到很大的启发,原来数学课也可以上的如此妙趣横生。每次听老师的课,都会就其中一些感兴趣的环节多一些追问,请老师说出每一步的设计意图。同时我也多次邀请老师听我的课,帮助我改进教学中的不足。除了向身边的人学习外,小学数学名师华应龙、吴正宪的示范课,也常常把我带入美妙的境界,给了我足够的营养。他们的理念、方法,对知识的掌握和理解,促使我孜孜不倦地学习、提高。此外,我还认真钻研新课标、新教材,阅读有关的报纸、书刊。每当夜深人静,我便与《河北教育》、《小学数学教师》、《北京教育》等独自交谈,进行心与心之间的交流。

勤能补拙,功夫不负有心人,经过一个阶段的努力,我的教学终于走上了正确的轨道,得到了同事和家长的赞美,这可以说是善学的结果。

会做----勇于探索实践

回顾教学之路,我深深地感到个人的成长离不开自己的刻苦钻研、探索实践,更离不开学校环境和教师群体所形成的强大精神后盾。在专业成长的道路上我是幸运的,经过几年的刻苦钻研,认真实践,我的业务水平有了一定的提高,教学成绩步入前茅,多次作校级县级公开课。可当我静下心来反思自己时却发现,我的教学仍有传统的教学方式痕迹------就是教师对学生的给予。我知道我的课最大的特点就是条理性强,思路清晰,容易理解;课堂气氛也很好,学生能准确地把握住每一节课的闪光之处,能体味到我思想的灵动。但“授人以鱼”的成分比较大。现在想来,那个阶段我的课堂可以概括为“给鱼的课堂”。

改变传统教学方式势在必行。于是我常和老师们一起备课、一起试教、一起评课,采众家之长,让自己的教学方式不断更新。直到20005月,我代表故城县参加了衡水市优质课评比,新的教学理念和新的教学方法在参赛课《异分母分数加减法》中凸显,教学计算例题不再是教师的直接讲解给予,而是让学生自己在尝试探索中解决,参赛评委给予了很高的评价,认为我的课堂实现了自主学习,创新实践。200012月衡水市举办的“自主学习”教改实验研讨开题会,使我对“自主学习”有了更为深刻的认识。在那次开题会上我做的《百分数的意义与写法》一课中,我充分利用多媒体开展教学,上课伊始先播放《森林里的故事》的动画片导入新课,极大的调动了学生积极主动参与学习的欲望。教学过程中让学生自己探索百分数的意义及写法,课堂教学达到了真实高效。从此,我的教学改变以往教师演示、学生模仿的传统教学方式,把教材内容与学生生活相结合,在课堂上为学生创设出富有生活气息的学习环境;同时注重学生的探索发现,引导学生在学习活动中,学会交流,学会合作,提高学习能力。让学生开展探究式学习,实行 “活动化”教学。这样学生的知识来源不只是老师,更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流,促使学生在轻松的环境中学会学习。使学生的态度、情感和价值观得到体验。这一阶段可以说我的课堂是“授渔的课堂”。 

新课改已经如火如荼地进行了十个年头,创新生成已经成为新课改课堂教学的一大亮色。所谓创新生成,是指超出教师想象的知识和能力,即学生超越教师。新课改强调学生积极主动建构知识,学生思维活跃,积极主动,才会常有新灵感、新思维、新方法产生,学生能够超越教师就是教学最大的成功。预设是为了生成,学生会背多少条文,还不能算是知识,不能说是学以致用。只有具备了分析问题和解决问题的能力,才是达到了知识生成的目的。近年来,我多次为县课改活动提供研讨课、示范课,形成了自己的课堂教学模式:创设情境---自主探究---合作交流---生成提升,这在我县新一轮基础教育改革中起到了指导作用。在跟随县教育局、教研室有关领导进行送教下乡活动中,我执教的《乘法应用题和常见的数量关系》为课改形势下的农村教师明确了方法和方向。我的课堂也正朝着创新生成的方向迈进。

从“给鱼的课堂”到“授渔的课堂”,再到创新生成的课堂,促使我在探索实践中不断摸索前行。也正是勇于实践、勤于探索,我的教学才从不同层次彰显出它的魅力,使我感受到教育的无痕。

会思----勤于动脑反思

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”曾子曰:“吾日三省。”我深谙此道。初出茅庐时,我也狼狈过,也苦恼过。但我喜欢每天在工作之余反思自己的工作:反思教学中哪些是自己和学生应该做的,哪些是学生不能接受的?反思自己怎样才能做一个学生最喜欢的老师。

我们学校实施备课通案已有三年的时间,集体备课,资源共享。课前、课后、课上反思显得尤为重要。所以每次上课前,我老师们都要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做充分的准备和反思。这样,经过课前的反思与调整,教学内容及方法会更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。课后及时反思,不仅能使我们直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,而且可以再次研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验。这样将实践经验系统化、理论化的过程,提高了我们的教学水平,使我们的认识上升到一个新的理论高度。

如今,我已写教学反思400多篇,进行教学反思已成为我教学中不可缺少的一部分。积极总结和反思在教学中的经验和教训,坚持经常学习、思考、创新,离成功的彼岸就会越来越近。

今年3月,我有幸参加了“国培计划---河北省名师研修项目”高级研修班。培训的每一天,我都近距离地接触着不同风格的名师,聆听着不同类型的讲座,感受着内心思想火花的冲击。尤其是“以学定教,关注学生,促进发展”的教学观给了我深深地震撼。使我认识到:一节好课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。专家的精彩讲座,为我的教学导航,更加焕发了我教学育人的激情。     

思想在我的头脑中,工作在我的手中,坐而言,不如起而行! 路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。借这次“国培”的东风,做一名行者,跋涉在教育的山水间,走在教育的路上……