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做一块学生幸福人生的铺路石

作者:王发成    来源:《河北教育》    2011-10-28

30年来,由于环境变迁、机缘巧合,我教过学业水平、智商、能力、性格差异较大,类型不同的千余名学生。在培养文化成绩优异的学生过程中,提升了自身的专业化水平;在辅导被别人定了性或判了升学“死刑”的学生过程中,培养了自己的爱心、耐心、细心和自信心。是满天下的芬芳桃李,成就了我快乐而幸福的教师职业人生。

曾记得,初为人师时为了提高教学成绩,我不断挤占音体美等科目的课时,安排学生“培优、补差”,业余时间义务为学生补课。经常安排考试或组织不同形式的数学竞赛,将分数和名次以最醒目的方式公示于众,鞭策学生时刻做出不懈努力。“拼命三郎”式的工作方式和良苦用心,本以为会得到鲜花和掌声,但事与愿违,慢慢地我发现,原本融洽的师生关系变得疏远了,课上成了“一言堂”,教室内安静得让人窒息,合作、探究等活动流于形式,学生作业有量无质且带有明显的抄袭痕迹。

我还没有来得及将不被理解的愤懑道给学生们听,一篇周记适时地给了我强烈的震撼。学生写道:“我很敬佩王老师,他头脑睿智,知识渊博,活力四射,就像个神圣不可侵犯的将军。但是,我总感觉自己只是个听从指挥的小兵,是那么渺小和弱智。”我一时间汗水涔涔,如芒在背。是的,我看到了这种教育的后果,学生们在机械的应对考试中游走了灵感,在支离破碎的班级制度中逃遁了思想,在单调乏味的校园内损害了身心健康。

那么,我如何构建符合时代精神、体现教育规律、适合学生年龄特点的教育方式和教学方法呢?我又以怎样的心态和人生观去影响学生呢?

从此,心灵深处奔涌的激情逼迫着我开始阅读,读教育名著、读学生、读同事,走访名师。利用寒暑假,我多次到河北师大等院校进修,先后获得两个本科和研究生学历。初期的艰涩困苦自不必说,但只要是能让人眼前一亮的章句,我都会精神振奋地读上几遍,认真摘录,深度反思。书橱不断增加,书籍不断增多,笔记不断增厚,我在与无数教育大家进行心灵交流沟通之后,感觉自己眼界无限开阔,心灵一片澄澈。

多年的教育积累,丰富的人生经历,使我逐渐形成了为全体学生终身健康、和谐、可持续发展奠基,让每一个学生的生命潜能和价值有目的、有方向、有策略地延伸和扩展的教育思想与理念。我坚持将“为每一个学生提供最适合的教育”作为座右铭践行着“四种角色”:做学生的精神楷模、心理调节师、终身学习的指导者、人生规划的领路人把教学人生视为与学生共同行进的生命历程,走进学校,能够深情地投入,教并快乐着;走进班级,能够创造出培养兴趣、鼓励挑战的教育环境;走进课堂,能够注重授人以渔,培养学生勇于探究、独立自主的学习意识和能力;走近学生,能够在知识与更深刻、更具广泛意义的学习之间搭桥铺路。

我成功了,教学成绩斐然,课题研究成果突出。各项荣誉接踵而至,石家庄市市管专业技术拔尖人才、政协委员,河北省名师、劳动模范等等,我经历了从普通教师到特级教师的幸福体验。

学生在日记中写道:“听王老师的课真是一种莫大的享受。听,他的讲课诙谐幽默;看,他的肢体语言丰富,写的板书简单明了;想,他的解题思路往往另辟蹊径,别具一格,让你有一种‘山重水复疑无路,柳暗花明又一村’的感觉。数学课是王老师内心的外化,他不但将渊博的知识传授给我们,还将自信、认真等优秀品格“传染”给我们,真正是我们的良师益友。”

在我内心深处,荣誉是小事,学生的赞语才是对我最大的褒奖,她像阳光照耀着我的心灵,使我感动、兴奋、激越、升腾。

30年的积淀,价值理念的提升,自省式反思使非常喜欢讲这样一句语:“我愿做一块基石,为学生的幸福人生铺路”。我坚信,只要我不懈地努力,心中永远怀抱着对学生的爱,对教育事业的忠诚,就一定能够收获到自己的幸福和快乐,没有什么能够阻止我成为最好的自己。

 

作者简介                                                                

王发成,1963年生,冀州市人,现任教于石家庄市第八十一中学。国家数学奥林匹克高级教练员,河北省劳动模范、河北省首届名师、中学数学特级教师,河北师大硕士生导师,“国培计划”授课专家。石家庄市市管专业技术拔尖人才、市政协委员。主要从事中学数学教育与教学研究、教师培训与管理工作。

工作以来,在国家、省级报刊杂志上公开发表论文60余篇,独立编写、主编或参编数学课本及教学用书30余部,主持多个国家和省级教育规划课题。