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教育在线

“教师是学校最宝贵的财富”

作者:杨思博 张艳娟    来源:《河北教育》    2011-10-28

——清苑中学管理探秘

 

 

今年高考,保定市清苑中学的赵志达以713分的成绩,夺得河北省理科状元(并列)。相较于某名校大张旗鼓的宣传,清苑中学显得非常低调。在这样一所名不见经传的学校出了一个全省状元,也许很多人认为是偶然,但是经过两天的采访,记者认为其实不然。能取得这样的成绩,与这所学校的内在发展存在着必然的联系,其中,教师队伍建设就是一大亮点。

在清苑中学,教师队伍年轻化是学校的一大特色。校长霍杰说:“时代和教育形势的发展,对学校的发展提出了更高的要求和挑战,而年轻教师的迅速成长就显得尤为重要。对年轻老师的培养,事关整个学校的长远发展。”为此,清苑中学始终把培养年轻教师作为学校管理的重头工作,从四个方面引领教师成长。

“重视年轻教师的师德培养,从理念上进行引领”

教师的职业道德素质高低,直接影响到学生的培养质量,进而影响到党的教育方针的全面贯彻执行。霍杰校长认为,在青年教师中,宜采取各种形式深入开展思想政治教育,提高其政治理论水平,增强事业心和责任感,激发青年教师热爱祖国、热爱人民、热爱党、热爱社会主义的情感,并转化到热爱教育事业,爱学校、爱学生上。

清苑中学把师德培养纳入师资队伍建设规划,建立了系列化的师德培养机制,对全体青年教师进行以加强理论水平、职业道德、思想观念、道德品质为核心内容的教育。组织师德建设专题报告会、座谈会,通过校刊、板报宣传本校优秀教师的模范事迹,树立典型,使广大教师学有榜样。

学校还建立了师德建设监督机制,形成学校、教师、学生“三位一体”的师德监督体系。其中包括设立师德建设举报箱和举报电话,进行不定期的问卷调查,建立师德监督网站,领导和教师听课,教师互评、教研室评议、学生评议,聘请有经验的教师、离退休老同志和管理人员担任师德巡视督导员等,及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的情况。学校成立了以校长为组长的师德师风教育活动领导小组,逐步建立和完善师德教育与教师个人年度工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效激励机制,使学校师德师风建设健康可持续发展。用霍校长的话说就是:“这个监督体系,应该是显性和隐性相结合。”

此外,学校注重加强师德督查,对师德考评不合格的教师,或在不同年度考评中有退步的教师,视具体情况分别给予批评教育、调整工作、行政处分,直至撤销教师资格或解聘等相应处理。学校曾经有一位老师,在上课的过程中,有一名“顽皮”的学生总是“捣乱”,他顺嘴就冒出一句脏话骂了那名学生。这事被学校知道后,对这位教师进行了严厉的处分。有人对学校这种严厉的做法很不认同,认为谁都有犯错的时候,不能仅仅因为教师犯了一点小错,就小题大做。对此,霍杰说:“我们能理解老师们的不容易,但是我认为,学校这样做,对教师既是惩罚,也是关爱。”

教师,作为班级教学的组织者、知识的传播者,同样,必须自觉的、无条件地遵章守纪,以自己的言行去教育学生、感化学生,成为学生的楷模和学习的典范,使学生对你佩服、崇拜继而仿效,以达到教化的目的,这就是身教。否则,学生对你的喋喋不休只会“左耳进,右耳出”,或嗤之以鼻。试想,一个满口流言的教师去教育学生不讲粗话、脏话,将会有什么结果?

如今,通过对教师师德加以示范和警戒,清苑中学营造了良好的师德建设氛围。

“管理者要做好服务,从实践上进行指导”

在清苑中学,每一名教师从备课到讲课中的各个环节,再到课后的反思,都要付诸于笔端,有具体详尽的呈现。学校以备课组为单位,对每一名年轻教师教学中突出的问题,及时反馈评价,有针对性地指导。霍杰认为,要关心、关爱青年教师,就要耐心细致地做好他们的思想工作,让他们经历从“被引领”到自觉自愿学习、提高的过程,从而促使他们尽快成长。而将教学中的各个环节详尽地记录下来,能更好地帮助这些教师快速找到问题的症结所在。政治组备课组长李卫华说:“把年轻老师课堂教学的流程抓实,真正达到了引以为戒,减少纰漏,不断提高的目的。”

为了让教师有更多的机会在实践中学习,学校下大力气为教师创造公平的展示机会。比如,学校每年都要组织教师基本功大比武,包括钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、教学设计、课件制作六项内容,组织发动全体教师岗位大练兵和校内选拔赛,参与面达到了100%。除此之外,学校还按各学科有针对性地设定竞赛内容,如语文教师主要进行“下水作文、文学赏析”比赛,英语教师主要进行“限时写作、演讲”比赛,数学教师主要进行“智力题解题方法指导、某一教学环节的课件脚本编写”比赛等。在校内公正、公平、公开选拔的基础上,推荐教师参加县、市级比赛;在学期末的工作中,学校把这些比武结果和业绩奖挂钩,奖惩分明。通过制度去约束和激励他们,激发年轻教师学习的内驱力,促进教师主动发展。

教师之间的广泛交流,是提高教学能力的最有效的方式。清苑中学对教师提出了“以合作互补式备课促进教育教学改革”的要求。学校在语文、数学两门学科中率先实施集体电脑备课。具体做法是:以各年级教研组为单位,遵循“两定、两性”的原则(两定,即定主备人、定主备内容;两性,即发挥共性优势、展现个性特色)。具体操作时,由教研组长负责,确定每个单元的主备教师,集体说课、研讨,各抒已见,再由主备课人根据集体的建议,整理出新的“教学设计”,并将设计稿与组内教师共享。

霍杰认为,任何的学习,如果不能给他的行为带来改变,那这种学习的实效性就让人怀疑。年轻教师的教学经验不足、可塑性强,所以要以动态的眼光来关注每一位年轻的老师。他举了一个例子:在听完一名年轻教师的课后,他给这为教师指出了讲课中存在的几个问题,并对他提出了建议。以后的一段时间,霍杰还时不时地去听他的课,关注他的变化。霍杰说:“在每一位老师的成长过程中,学校的管理定位就是服务、指导。不但要引导老师成长,还要通过我们的管理,让每一位年轻的老师发现自身的不足并加以改正。”而要想做到这一点,首先要相信他们,他们才会放手工作,有所创造。其次,要为年轻教师创设成长环境,在教师群体中形成谦虚好学、比学赶帮的良好氛围。为此,清苑中学定期组织自献课、公开课、经验交流会等,为年轻教师提供学习的舞台和展示的机会。

“解决后顾之忧,在生活上关心年轻教师”

清苑中学在对青年教师政治上关心、业务上指导的同时,不忘对他们生活上的关心,使青年教师时时处处感受到学校的关怀。霍杰说:“我们十分注重尊重每一位教师的情感和心理需要,尊重他们的个性特征,以此来调动他们的工作和学习热情,最大限度地挖掘他们的潜能。”逢年过节,学校领导放弃与家人团聚的机会,与单身在校的教师一起共度佳节;老师们有些大大小小的难事、烦事,学校领导总是倾尽全力主动关心、竭力帮助。

教师耿红云2006年来到清苑中学,从风华正茂的学生一下跃入教师的行列中,面对社会角色的突然转变,她感到有些茫然。“刚分到清中时,谁都不认识,所有的事情一股脑的都来了,自己确实感到有些不知所措。”耿老师回忆起刚刚来到清中的日子,心中感触颇多。“其实年轻教师刚一来到陌生的环境,有这样的心情是很正常的,关键要看学校怎么把工作做到位。”霍杰认为,校长要以师为本,教师才能以学生为本,作为管理者一定要把教师的冷暖放在心上。

在清苑中学,每到冬天,供暖一定是先紧着学生和老师。耿老师说:“一到冬天,清苑中学最暖和的地方,除了教室,就是教工宿舍了。相比之下,领导们的办公室倒是清冷了许多,学校对老师们的关心,我们都看在眼里、记在心里,爹娘也不过如此了。”

“爹娘也不过如此了。”一句朴素的评价,充分反映出学校对教师的关心。

一所学校的发展,归根到底是人的发展——学生的发展、教师的发展,而学生的发展依赖于教师的发展,正所谓“名师出高徒”,教师的发展是学校发展之本。霍杰对记者说:“管理是学校运行的保障,教师是办学的根本,教师管理是学校管理的核心。”如何提高教师的道德素养、专业水平,是学校最重要的工作之一。清苑中学正是秉承“名师培育名生,名生铸造名校,名校成就名师”的宗旨,积极为教师成长搭桥铺路,造就了一支团结、协作、互助、欢乐的教师集体。