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教育在线

关注未来 重在引领

作者:杨思博 杨海鹰 张彦娟    来源:河北教育报刊社    2010-12-22

“为了学生的未来而工作”

“您好,欢迎来到承德一中,请您登记。”刚刚走近承德一中的校门,一位学生微笑着迎接来访的客人,这是高一学生刘明月在参加“实践周”活动,负责在校门口值勤接待来访客人。

“实践周”活动是承德一中2002年开始在学校中推行的一种“学生管学校”的尝试。活动时,值周班的学生被分配到10个岗位上,从校长助理到收发室值勤,每个岗位都有自己的职责,每天早600开始早训,参与校园日常行为管理,清扫学校卫生,辅助校长处理事务等,晚自习开始后结束。其他学生上课时,他们就在岗位上坚持自学。星期六总结并完成档案整理,下周一主持升旗仪式进行总结,完成一周的活动。

刚来一中时,刘明月对学校的“实践周”活动很不理解,认为这纯粹就是浪费时间。“不就是值周嘛!检查上操情况,打扫校园卫生,我们在初中的时候也是这一套,有必要耽误一周的时间不上课吗?”刘明月对记者说,刚开始她对实践周活动很抵触,觉得把时间都浪费在学习以外的事情上很不值得。可是几天活动下来,她才慢慢发现,这短短的一周时间让她有了很大改变。

“实践周”活动让每一位学生都有机会成为学校的管理者,体验作为管理者担负的责任。“以前,看到周围有同学打闹、叫嚷,我冷眼旁观,或悄然走开;现在,我必须站出来,面对他们做工作,这就是责任。”刘明月说。

一中校长贾桂清认为,高中学校必须重视为学生未来生活做准备的教育,这是学生进入社会之前进行公民教育的最好时期,也是为使学生适应经济全球化和开放社会需要所进行的必要教育。“‘实践周’活动不是单纯的让学生进行体力劳动,而是将行为实践和课程教育有机结合在一起,在高中阶段就要告诉他们什么是责任。”

在翻看学生的“实践周”总结时,记者注意到一位学生在“实践周体会”一栏里写道:“虽然一周没有上课,我却敢说比上课学到的东西多得多,因为我懂得了待人接物的原则,体会到劳动的艰辛,这都是人生的宝贵财富。‘实践周’活动把我们送上管理者的位置,担负起过去不曾有的责任。作为管理者,我们必须做得出色。”

承德一中自2002年探索实践周活动以来,已有近1万多人次、160个班级参加。每个实践周的班级都要“耽误”一周课程,在这一周里他们成为了学校的管理者,保证全校师生每天走进一个清净的校园。“这不仅指学习环境清净,更要达到心灵清净,一种清净环境可使秩序井然,一句‘您好’能让你回到美丽的心灵世界。在这里,师生的每一天都能体会到这种清净之美。”贾桂清深有感触地说。如今,实践周活动已经成为承德一中这所百年学府一道最亮丽的风景线。

 

“关注教师与学生最大程度的获得”

“让教师幸福,我认为最应该做的,就是努力让教师专业得到发展,关注如何让教师获得成功。”贾桂清说。

教师是传承学校文化的重要载体,承德一中在教师专业化成长上,坚持“请进来,走出去,主要立足于校内”的原则,推出“百名教师系列讲座”活动,让学校的每一位教师都要将他的教学体会和反思进行总结,定期在全校范围内进行交流。

每周五下午四点开始,全校教师都会在报告厅聆听本校教师做的报告。“爱学生,就是爱生命”,这是班主任们的心声;“我的课堂,我设计”,这是关于课堂设计方法的总结;“真理在探究中呈现”,这是关于互动教学的描述;“我的角色是导演”,这是关于师生课堂定位的探讨……学校每周的“名师讲堂”就是一个多色调的舞台,汇集了学校中那些最光彩夺目的思想的舞者。在这里,老师们更深地感悟到,知识不是教育最终的追求,唤醒孩子心灵的真善美,引领学生攀登境界的高峰才是教育的最终目标。“为教师提供成长的舞台,让教师在这种交流中成长,相互学习,是承德一中关注教师成长的重要举措。”贾桂清校长的话语之间,流露出对教师的关爱之情。

“今天我们反思我们的教育,对分数与排名的过分重视,严重压抑了学生个性的张扬。”贾桂清校长对当前的教育现状有所不满。他认为,在过分关注分数的教育中,学生的精神、人格、灵魂、思维、兴趣都变得无足轻重,于是,未来天才的作家、特立独行的艺术家都在分数面前被淘洗殆尽;于是,我们也许会培养出无数的精于计算的工程师,但是很少出现富有创新精神的科学家;我们也许会培养出无数谙熟艺术技巧的演奏者,但缺少有思想的艺术大师。“我们的教育存在着很大的误区,导致了我们的学生一进入学校就变成了作题机器,变成了上课的机器,却往往忽视了他们真正应该得到什么。”

“纳兰容若,清初第一词人。生于温柔富贵,却满篇哀感顽艳;身处花柳繁华,心却游离于喧闹之外……一位几乎拥有世间一切的惆怅男子,一段三百年来倾倒无数后人的传奇。”猜猜,这是哪位名师在侃侃而谈?

想得到吗?这是学生“小老师”——高三年级的程鑫同学在为全校学生讲《纳兰性德的词与爱情》。这里,还有王森博同学的《余秋雨散文寻美》,张瑞海同学的《我的一中,我的天堂》……这样的课,通过报告厅现场听课和同步转播到各教室的电视上观看相结合的方式,每周四和周五的下午4:006:00准时开讲。在这个由校外专家、校内名师和学有特长的学生主讲的大讲堂上,学生“名师”上讲坛,尤其能引起全校“同仁”的轰动效应!

这些“小老师”的课,与外请来的北京人大附中的于术泉老师的诗歌鉴 赏、上过中央台“百家讲坛”的蒙曼老师的课,以及多位校内名师的系列讲座,让学生们打开了思想的视野,真正“开了眼”。

 

“管理的关键在于引领”

“你的思想已经渗透到一中的每一名教师心中。”2009年大年三十,贾桂清校长的手机收到了这样一条短信。发短信的,是一中数学特级教师付育章。

用付老师的话说,过去的承德一中教学方法是“传统得不能再传统了”。那时候,承德一中的成绩也算不错,贾桂清校长来到一中后,一直在强调要为学生的未来着想。“怎么为学生的未来着想,这就要求我们转变观念,要进行反思性教学,‘双主体’课堂教学模式应运而生。”贾桂清校长向记者解释:“这里所说的‘双主体’是指,在课堂教学中学生的主体地位和教师的主导地位。我们强调知识是学生主动获得的,教师在知识获得的过程中是起引导和指导作用的。”在他看来,让教师打开学生的思路,真正地培养学生的素养,让学生学会科学地认知,才是对学生的未来负责。因此,如何培养学生的求知欲,倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”,就显得尤为重要。为此,学校引导教师颠覆自身的传统教学方式,把教师的角色定位为学生的“引路人”。学校创设以“核心课堂体系”为核心,包含“发展性评价体系”、“1+3课程体系”的校本课程系统,以使学生获取新知、培养能力,知识不再是确定的独立于认知者的一个目标,而是视其为一种探索行为或创造的过程。

“站在苏州中学的门前,我明白了我校大力倡导推进主体性教学的深意所在了。眼前的苏州中学突然幻化成了承德一中那古朴的教学楼和具有浓郁现代气息的校门。其实,我们学校有许多教师也早已尝试这种新的教学理念,开始了教学改革,我想起了贾校长的一句话:‘学生天性中总有展示的欲望,关键是教师如何调动了’。”一中特级教师张宝童至今还能清晰地回忆起在南方学习考察时的感受。如今,承德一中在这种教学理念的引导下,探索实践着崭新的教学方式。

同样,在学校中,贾校长把自己定位成“一个仆人”,他认为,校长首先是教育者,然后才是管理者,校长的领导是思想的引领。校长是“仆人”,作为“仆人”,最恰当的位置是站在“主人”前面,手擎火把,为“主人”前行照亮道路,而不是跟在“主人”的后面、为“主人”手提石榴裙的“侍从”。因此,从这种意义上讲,校长不应是纯粹的行政管理者,校长更应该是学校精神的引领者、学校文化的创立者、学校课程的开发者。贾校长对记者说,他一直在思索一个很有意思的问题,他称之为“校长的规定性”,即校长到底是谁,校长的位置到底在哪。“我的具体位置在哪?‘上、中、下’我到底在哪个位置上?我站在国家与学生中间,我站在教师和家长中间,我站在传统和创新中间,我站在物质和精神中间,我站在现实和未来中间。”从贾校长的话中可以看出,在他眼中,校长的使命是超越,超越平庸,走向高尚。“管理的关键在于引领”,承德一中正是在这样的思想引领下,面对机遇与挑战,不断发展,迈向辉煌。

 

走在一中的校园内,你能够感受到这里的每一朵花、每一株树上,都渗透着一中的精神,这种精神熔铸在每个学生和教师的一举手一投足间,这种精神更体现在校长的一个思想的火花、一个超越的步伐间。