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教育在线

不访让“严”“柔”一点

作者:杨 磊    来源:《河北教育报》    2010-12-23

    我历来都信奉“严师出高徒”这句话。自从踏上教育岗位,我一直是学生面前的“严师”。课堂上,若有一个学生走神,课后必是一顿严厉的批评;作业批改,从严要求,从不轻易打“优”;学生在比赛中获奖,表扬之余总忘不了加一句“别骄傲,比你好的人多的是”;对后进生的表扬更是吝啬,甚至不轻易向他们微笑。看着学生对我的敬畏,看着课堂上良好的纪律,看着学生日渐工整的字迹,我心里暗暗自得,心想:“严师出高徒”这条路我是走对了。

    可是渐渐地,从听课及平日的上课中我发现,班内气氛比其他班级沉闷。我班学生没有别班的那么活泼、爱说爱笑;课堂上踊跃发言的人很少,学生回答问题的声音很小;有独立见解、敢标新立异的人更是将近“绝迹”。这是怎么回事?难道我对学生的严格错了吗?扪心自问,我绝对是想让每一个学生学得更好啊。难道我的教学设计不够合理,不能激发学生兴趣?也不会呀,平时我很注意学习各种新的教学思想,每节课都是精心设计的呀!问题到底出在哪里?

    于是,我阅读各种教育教学书籍,希望书籍能为我指点迷津。有一天我看到这样一段话:成长需要激励,面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰和激励,学生最需要教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。而我呢?反思平日的教学,对学生过于求全责备,总是以高标准、严要求衡量他们,可他们毕竟还是孩子呀!再说,人无完人,为什么我非得让他们个个“全面发展”,稍有不足就“横挑鼻子竖挑眼”?我总是居高临下地监督他们、要求他们,从来没有“蹲下来”和他们一起分享他们的喜悦,分担他们的忧伤。久而久之,学生还会对学习充满热情吗?还会对自己充满自信吗?“亲其师”才能“信其道”,我这样做,难道不是在扼杀学生对学习的兴趣,不是在扼杀学生的个性、灵性吗?这样教出来的学生,还会有“天生我材必有用”的自信吗?还会有“不待扬鞭自奋蹄”的激情吗?

    有了这种新的认识后,当我再次面对学生时,我时刻告诫自己,多给学生一些微笑,多给学生一点肯定和鼓励,哪怕一颗小小的小星,一句简单的“你棒极了!”却是孩子们最想要的。渐渐地,我发现孩子们开始活泼了,声音响亮了,课堂上开始有了他们各抒己见的“高谈阔论”,和我也慢慢亲近起来了。我对学生的肯定和赞誉产生了神奇的效果,学生不但没有出现我以前担心过的“骄傲”“放肆”,而是变得充满自信,富有创造力。

    学生需要严师,更需要慈祥和宽容。让我们多给孩子一些热情的鼓励,少一些严厉的呵斥吧!让“严”“柔”一点。