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教育在线

遵循育人规律 实施快乐法则

作者:张宝丽    来源:《河北教育》    2010-9-30

“学生为考试而学习、教师为考试而工作、学校为考试而运转”,在素质教育高喊了多年之后,应试之势却愈演愈烈,应试之苦困扰着学生、教师、家长,应试之重占据了教师的全部职业生活,充塞了本应天真烂漫的孩子们的精神世界。这一状况,对小学生尤为残酷,这些孩子,从他们人生的起始阶段,就不得不面对考试的重压,承担与其年龄不符的身心负担。这样的负担,使本该丰富多彩的校园生活变得索然无味,使本该阳光灿烂的童年时光变得缺少生机。学生的个性被忽略,天赋被埋没,精神被压抑,健康被摧毁。显然,现在的教育在很大程度上是为了考试而存在的教育,不是以“育人为本”的教育。

人的成长规律和教育规律告诉我们,快乐对人生很重要,对孩子们更重要,对孩子们所要面临的一生的学习生活尤为重要。快乐不仅是孩子们本能的需求,也是形成兴趣的起点,更是培养毅力的必须。有快乐才会有兴趣;有兴趣才会有热情、有动力、有毅力;有了真正的、持久的兴趣才会使求知成为发自内心的、主动积极的需求,学生才会“生动活泼学习、健康快乐成长”!

我校正在进行一项实验——开放式素质教育实验。这一实验遵从的核心理念是“以生为本”,旨在以“开放的课堂教学、开放的课程设置、开放的学生管理、开放的学生评价”为改革内容,为学生创建开放、活泼、多彩的校园生活,培养快乐、自信、健康、成功的学生,塑造能够引领学生“学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事、学会适应社会、开创美好未来”的优秀教师队伍。

在这项实验中,我们尊从学生的成长规律,认真研究六到十二岁孩子的年龄特点,制定了我们的“快乐法则”。以“快乐引领、健康相伴、形成能力、感受幸福”为行动方针,从快乐出发,为学生建立人生的自信、助学生形成健康的心态、引学生体验成功的幸福。在具体教学过程中,教师以“学生是否喜欢、是否乐于接受”为教学设计的出发点和落脚点,将学生喜欢、感兴趣的教学方式变成课堂教学的主旋律。儿歌、课本剧、童话故事等让孩子们乐在其中。检验知识的掌握不再是单一的书面检测,而是把“自学展示式”、“小组竞赛式”、“学生当堂互评式”等方式大量运用于课堂,让学生自己动手、亲身经历、全面体验,实现师生心灵的互动、思想的互动、方法的互动,学习效果的互动,切实有效地调动起学生的积极性和主动性。现在,实验班的学生的学习兴趣显著提高,他们喜欢老师,喜欢学校,喜欢课堂,喜欢同学。学校的各项活动对孩子们都充满了吸引力。他们对一切都充满了热情。他们是快乐的、是自信的、是幸福的。