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教育在线

构思好比“捉螃蟹”

作者:○张连河    来源:《小学生必读》上旬2016.6    2016-7-29

 

【出场话题】

伤心的泪、委屈的泪、激动的泪、幸福的泪……眼泪各式各样,无论是哪种泪都是我们内心活动的外在体现。请你以“      的眼泪”为题,写一篇作文。

【方法指津】

悲亦泪,喜亦泪,忧亦泪,每一滴眼泪就是一个美丽动情的故事或是一段感伤哀婉的往事。在有限的生命时间里,我们会流下各种各样的泪,品尝生活的滋味,真实的人生就是这样!

怎样才能写好这次习作呢?我们不妨打个比方——许多同学都有过海边捉螃蟹的经历,一般情况下,面对大小不一的螃蟹,我们先要捉大的,然后再捉中的,最后捉小的。哈哈,其实,习作构思也好像“捉螃蟹”;不清楚了吧!请看下面的技法讲解:

先要“捉大螃蟹”——也就是说写作文先要关注、考虑习作的选材、中心、结构布局等 “大问题”。

在我们成长的过程中,不知流过多少泪:儿时顽皮遭父母斥责,流下了委屈的泪;上学贪玩被老师批评,流下了惶恐的泪;获得了某项骄人的成绩时,流下激动的泪;遭别人误解时,流下酸涩的泪……下面这篇佳作——《伤心的泪》的小作者就是从众多的有关“眼泪”的生活经历中选取了自己因失去小乌龟而伤心流泪这件事,表现了“我”对小乌龟的喜爱及失去小乌龟后的悲痛之情;在结构上,则以时间为顺序、以“我”的经历感受为线索来布局全篇的。

再就是“捉中螃蟹”——意思就是在上面的“通盘考虑”的基础上,再考虑习作开头、中间、结尾各部分内容的详略安排与衔接。

一般情况下,先要叙述事件;在叙述事件的过程中,要凸显诱发自己流泪的一个关键细节,可以是别人的教导、感动的画面或内心的忏悔等内容;结尾用简洁真挚的语言照应标题或开头,抒发自己的生活感受或体验;各部分内容之间的衔接要自然、紧密。《伤心的泪水》是按时间先后的顺序来写的——乌龟的可爱样子、与乌龟亲密相处、对小乌龟的牵挂、小乌龟死去等各环节步步相连,紧密衔接,井然有序;在详略安排上,习作重点描述了小乌龟的样子、“我”喂食小乌龟及牵挂小乌龟这几方面的内容,其他内容则略写。

最后“捉小螃蟹”——也就是要运用合适的表达方式,把每一个自然段、每一个小细节写好。

我们要选用合适的表达方式和贴切的句子形式,用心写好习作的每一个自然段、甚至是每一句话,交代清楚事件的来龙去脉;特别是对于文中关键细节的描述,一定要采用语言、动作、心理等多种描写方法浓笔重彩地写,写具体、写充分,从而刻画具体的立体化的人物形象、再现真实的生活情境,表达自己的真情实感。

与此相对,与中心关系不大的内容就要概略地写。如《伤心的泪水》中第一自然段形象刻画了小乌龟的可爱外形、第二自然段详细地描写了“我”喂食小乌龟时的情境,而第三自然段则写得比较概括,这样有详有略,合理搭配,有力地表现了中心。

【佳作展示】

伤心的眼泪

/缑珂轩

 

 

我曾经养过两只小乌龟,它们的身体呈扁圆形,青绿色,有我的拳头那么大。小脑袋上一对绿豆似的小眼睛骨碌骨碌转着。它的颈能伸能缩。四只带蹼的脚在水里游动,样子特别休闲自在。有时小尾巴一翘一翘的,可爱极了。

乌龟喜欢吃肉。每当我拿小碎肉给它们时,它们摇头晃脑迎上前来,嘴巴一张一合的,好像对我表示感谢呢。看着它们乖巧又懂事的样子,我总忍不住伸出手抚摸抚摸它们那坚硬的“盔甲”。他们吃饱了,就会抬头望着我,好像在说:“我们吃饱了”。

我和小乌龟朝夕相处,每天一回到家,我总要先去看看这两个小伙伴。有时写作业累了,就去逗它们玩;有了烦心事,也去和它们说一说。

暑假到了,我们一家三口去苏州爸爸的战友家玩。到了爸爸战友家,看到他们家鱼缸里的乌龟,我才突然想起出门时竟然忘了给乌龟喂食。我心里不禁担心:小乌龟会不会饿死?他们那么可爱,万一有个什么三长两短可怎么办呀?心急如焚的我不停地催爸爸妈妈回家,可他们说路途太遥远了,又找了一大堆话安慰我。我只好在忐忑不安中过了半个月。

终于要回家了,一路上我在心里不停地默念:小乌龟你们应该没事,你们一定要活着,不然我会难受死的。到家了,我迫不及待的冲进屋子,冲到鱼缸前:两只小乌龟一动不动趴在石头上,脑袋缩在壳里,四肢软软地耷拉着。我难受极了,不甘心地用手指轻轻地碰了碰它们,还是纹丝不动。小乌龟真的死啦!

“都怨我,是我害死你们的,小乌龟对不起!……”我不住地自责,伤心的眼泪情不自禁流了下来……

(作者系甘肃省酒泉市新苑学校五(2)班学生

指导老师:马燕玲)