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教育在线

教育是一门科学

作者:石家庄市中华南大街小学 赵素芳    来源:《河北教育》教学版2016.7-8    2016-8-1

 

看王晓春新著《教师怎样少做无用功》,颇有感触。工作20年,难得读到如此实用、高效的教育类书籍。摒弃无用功的思维,让教育者真正成为专业人士,走上教育科学的研究之路,这是整本书在有声无声中传递给读者的。

教育要摒弃“态度挂帅”的“一厢情愿”式思维。且看教育生活中,每位教师在“说服”上下的功夫,就可以想象教师思维是如此单一,以致走进社会的教师,在他人眼中是个“傻子”,其实,“傻”的表现主要在于教师想法天真,无论遇到什么问题,总习惯用道德压制,再辅以“爱心”感化,拿不出什么具体的有效对策。因此,在很多问题生转化的文章中:“成功了,拿爱当美容霜、增白剂;失败了,拿爱当遮羞布、替罪羊。”

教育要有质疑和实验的习惯。教育生活中,我们常常遇到很多尴尬,对于班里的同一个学生,任课教师的态度不同,学生的表现也不相同。之所以呈现出这样的差异,原因就在于A老师信奉的教育理念可能是“树大自然直”,B老师则是“千里之堤,溃于蚁穴”,于是学生只能自然“分裂”成两种表现,而这种现象背后的根源是:很多正确的话其实都包含着一定程度的偏见,我们不能盲目地相信任何观点,不管它看起来多么正确……因为作为教师的我们已经习惯:抓住一个自己比较喜欢的观点,就机械地相信、死信,然后就往事实上套,然后就朝这个方向努力。于是教育总是抱着“对”的思维,在做“错”事。

备课、写总结、批作业、与学生谈话、与家长联系……一切教学行为中,如何减少无用功,如果你想知道,那就请你读书吧!答案就在其中!