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让课堂洒满爱的阳光

作者:本刊记者 宋国珍    来源:《河北教育》2014.5德育版    2014-5-29

 

让课堂洒满爱的阳光

——记衡水市十佳班主任、利民路小学教师苑兰凤

 

面前的苑兰凤40多岁的样子,简朴的衣着、平静的表情、和蔼的笑容,柔声细语地和记者打着招呼,腼腆得让人有些意外。如果不是校长在旁边不断地提醒、辅助介绍,我们的谈话会很困难。但当苑兰凤说起她的班级、她的学生时,她的眼神似乎“忽”的被点亮一般,闪动着光彩,还常常饱含着泪花。

 

成功从第一课开始

一开始,利民小学校长孙凤珠给记者介绍了这样一件事。那年的六年级有一个最差最乱的班,谁带谁头疼。老师们都私下议论:“都六年级了,这个班换谁当班主任也好不到哪儿去了。”可那也得找人带呀。经过反复斟酌,孙校长把苑兰凤请了出来。谁也没想到的是,苑兰凤居然在很短的时间内,让这个班一跃成为学校成绩最高、纪律最好的班级。这简直成了一个奇迹。

原来,苑老师的成功从第一课就开始了。苑兰凤每次接手新班,都会精心准备好第一课。面对一个如此棘手的班级,苑兰凤在开学第一天,在学生走进教室看到老师后仍旁若无人般大呼小叫时,不急不躁地转身在黑板上写下“你的过去我一概不知”几个字。“我是你们的新班主任,了解你只从现在开始。”教室里立马安静了下来,“不管原来你是‘好学生’还是‘坏学生’,你只要从现在起做的好,我就会认为你是好样的。”学生们眼睛一亮,不由地挺挺脊背,端正了坐姿,班上隐隐约约地开始涌动起一股力量。

“看这位同学,你坐得这么端正,我觉得你是好样的。握个手,认识一下,你叫什么?”“这位同学,你给我留下很好的印象了,半天你没有随便说一句话,真的很守纪律,好样的。你叫什么?” 这样的认识方式,让苑兰凤和学生们都拥有了一个快乐的心态,学生们在积极重塑新形象的过程中,在很短的时间内用快乐和自信改掉了原来的小毛病。

“看着她也没跟学生着急上火,可多调皮的学生,一到她那儿就变得既听话又懂事了。”孙凤珠校长对记者说。苑兰凤说:“要让学生按你的意愿做出改变,靠的不是发威与强大外力强迫,而是想办法,让他发自内心地、自觉自愿地去做。学生的缺点好比人御寒的大衣,寒风越发威,人们越会裹紧大衣;而暖暖的春风徐徐吹来,却让人感到越来越温暖。”

用爱打开学生心结

做人要有尊严,有了尊严人才会有自信,有了自信人才会健康快乐地成长。苑兰凤上初中时,父亲突然去世。家境的变故,让苑兰凤过早地懂得了分担,生活十分节俭。一次劳动课,大家汗流浃背,口渴难耐。同学们都要去买冰棍吃。苑兰凤兜里没钱,又怕别人笑话,就想找个角落躲起来。这时细心的班主任宣布:“今天老师请客,一人一根。”苑兰凤说:“我永远忘不了这位老师,她的细心、爱心,保护了我的自尊心,让我避开了同学怜悯的目光。”

前年班来了一个叫刘学的学生,父亲靠装卸车的收入来维持一家老小的生活。一次,很多同学都买了一本课外辅导书,苑兰凤看到刘学想买又舍不得、还怕同学笑话的样子,赶紧说:“刘学你帮老师买一本吧。咱们班学生多,作业中问题也很多,你用我                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         这本,我根据你做的情况及时了解同学们作业中存在的问题,算你帮老师一个忙,行吗?”他听后,爽快地答应了。苑兰凤说:“处在贫困中的人,比一般人更敏感、更自尊,关爱他们,一定要保护好他们那仅剩的用来抵御风寒的心灵外衣——尊严。”

每次接手新班,都会有个别学生,需要老师特别关爱,特别呵护。苑兰凤的班上曾经有一个女生,各方面表现都不错,就是不说话,看起来有点孤独无助。熟悉她的人说,她转到这儿来都两年了,课堂上没发过一次言。可能是刚转学时,不会说普通话,怕笑话,所以在公共场合,再也不开口了。

为了让她改变,苑兰凤积极寻找机会。一个课间,这个女生扯着同学的手,凑近了苑老师:“老师,我眼睛近视了,给我调调桌吧。”声音小得让人吃惊,却很甜美。苑兰凤立刻真诚地赞扬道:“嘿,这小姑娘,说话声音蛮好听呢!我爱听你说话。调座的事我记住啦!”老师的表扬,让小女孩一阵惊喜。后来苑兰凤还多次在作业本上与她交流,几次接触后,她和老师的距离渐渐缩短了,有时还有意无意地找机会凑近老师。又一个课间,她有意识的凑近了苑老师,想打招呼说话,又不好意思。苑兰凤赶紧说:“我发现你不仅长得漂亮,说话声音甜,而且学习成绩还很优秀呢!”她抿嘴笑了。苑兰凤接着说:“你评价手册上那么多星星,只可惜,一颗‘勇敢发言星’也没有。我觉得你普通话说得那么棒,得不上‘发言星’太遗憾了。怎么样,我来帮你得一颗呀?”立刻她的眼睛里泛出了兴奋的光,但很快又暗淡下去,然后用很小的声音说道:“不行,不行,他们谁都没听见过我说普通话呀!”然后慌忙跑了。虽然没有成功,但看得出来她开始动心了。

第二天苑兰凤上课前,早早来到教室,悄悄把她拉到一边,说:“瞧,‘勇敢发言星’在这呢,等着你来领呢!”她的脸绷得紧紧的,两只手压到了心口上,眼睛直直地瞪着:她想改变,但心里却紧张极了。苑兰凤鼓励道:“绝对没问题的,我会让你答一个能答对的问题。”她重重地点了点头,终于下定了决心。“3.16×2.8,积有几位小数?“这小姑娘,把手举举,放放,又举举,又放放……”苑兰凤微笑着注视着她:“秀秀,告诉大家,有几位小数?”她站了起来,好半天,没张开口。苑兰凤冲她使了个眼色,她的嘴终于动了两下,尽管没有听到声音,但苑兰凤还是趁机说到:“不错,你周围的同学已经听到了,他们有的竖起大拇指在称赞你呢。你声音再大点说一遍,我们大家都会觉得你了不起的!”“有3位小数。”同学们吃惊地张大了嘴,接着,一阵热烈的掌声。像这样精心呵护过的孩子,还有很多。苑兰凤真正做到了如母亲般对孩子们的爱护,让课堂充满爱的阳光。

探索“活”的课堂

 “比的后项能不能为 0 ?”学生们争着要求发言,还没等老师点名,一个学生等不急了,快速跑上讲台,高声说道:“我认为比的后项不能为 0 。因为两个数相除又叫做两个数的比,那么比的前项相当于除法中的被除数,比的后项相当于除法中的除数,我们已经知道除数不能为 0 ,如果比的后项为 0 就相当于除数为 0 了,当然就不对了,所以我认为比的后项不能为 0 。”掌声顿起,在一片掌声中,另一位学生“噌”地站了起来:“同学们先停一停,我认为比的后项可以为 0 ,一些比赛中,常常出现几比 0 的情况,所以我认为比的后项可以为 0 。”学生们都怔住了,只见台上的那名学生说了句:“那只能怪那个队不得分了。”就跑了下去。顿时,教室里充满了笑声,笑过后学生们开始了思考中。一位同学站起来打破了宁静:“我觉得这两个比有可能不是一回事,到底是不是,我还说不出道理。”

苑兰凤顺势引导:“那好,请同学们一起思考这两种比是不是一回事?”教室里安静了许多,随着时间的推移,举手的学生越来越多,一名学生站起来说:“这两个比确实是两个概念,我刚查字典证明了这一点。” 另一名学生说:“我也认为这两种比是两个概念,比赛中的比表示的是一队对另一队的比赛,各得多少分,比如甲乙两队得分比是 5:2 表示甲队得 5 分、乙队得 2 分,没有甲是乙的几倍或乙是甲的几分之几的关系。我们学的比表示的是两个数量间的倍比关系,表示的是一个数是另一个的几倍或几分之几的关系。所以这两种比是两个概念。”热烈的掌声顿时响起来了。

这是苑兰凤的课堂教学片段 ,是她摸索多年后形成的自己的教学风格。记得她在实习期间听过一位老教师的课,那节课上发言的学生想什么就可以无拘无束地说出来,整个课堂都是学生的。从此,这种教学风格成了苑兰凤一生的追求。正式走上教师岗位后,教研室老主任评她的课时,有一句话也一直影响着她:“一年级的孩子回答问题说得这么完整,这样训练下去,到五六年级学生们的思维不得了呀!” 在三尺讲台上,苑兰凤不断地摸索,探索出了自己“活”的课堂。“活”的行为带动着学生们有了个性的思考和声音,萌发出了独特的见解,又让学生在自由的对话和交流中相互启迪,让思维灵动起来,尽情地流淌。

就在要结束采访的时候,苑兰凤收到了一名已毕业多年的学生发来的短信:“苑老师,我刚刚主持了一台节目,很成功。要不是您在我三四年级时推荐我做学校主持人,鼓励我参加各种活动,我可能还是一二年级时那个上课爱睡觉的蔫孩子……”“说实在的,我给每个学生那么多评语评价,口头的书面的,具体哪年哪句给谁写的什么、说的什么,我真说不清了。鼓励学生参加活动、做主持人,我觉得都是应该的,没想到学生记得这么清楚。”说着说着,苑兰凤的眼圈红了,泪水从眼角流了出来。

毕业的学生来信来电太多了,每每读这些信,苑兰凤都会很激动。当学生开始懂得叮嘱老师:注意身体,别累着;当学生取得优异成绩给老师报喜时;当学生即将远行奔赴前程来辞行时……作为班主任,苑兰凤真正感觉到了什么是幸福。